. Комарова т с развитие художественных способностей дошкольников Опыт работы по теме «Развитие художественно-творческих способностей дошкольников в процессе продуктивной деятельности» Каждый ребенок – художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста. (Пабло Пикассо) Тема опыта: 'Развитие художественно- творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе продуктивной деятельности'.

• Драйвера dlya roland cx-24windows, Григорьева Г.Г Развитие дошкольника в изобразительной деятельности [Текст] / Г.Г Григорьева - М.: Академия, 1999.
• Feb 25, 2011 - Вы ищете григорьева г изобразительная деятельность дошкольников? Вы гадаете, что же подарить ребенку на его день рождение.

Условия возникновения опыта. Выбор темы исследования, посвященного проблеме целенаправленного и активного воздействия на развитие художественно - творческих способностей детей в процессе продуктивной деятельности возник не случайно. Она проектировалась с учетом современных социально – культурных запросов, Федеральных государственных требований, накопленного опыта реализации программы, проблемных моментов в моей практике, интересов и возможностей детей. Актуальность темы: В настоящее время произошли кардинальные изменения в общественной и экономической жизни нашего государства, наступил век нанотехнологий и информатизации, обществу требуются личности инициативные, способные нестандартно мыслить, быть готовыми к активности творческого характера, умеющие создавать креативные продукты своей деятельности. С психологической точки зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. В этом контексте проблема развития творческих способностей детей дошкольного возраста приобретает особое значение. Важную роль в их развитии играет продуктивная деятельность, так как, наряду с игровой, она в дошкольном детстве является ведущей деятельностью.

Данный аспект находит отражение в формулировках ФГТ, предполагающих как «развитие продуктивной деятельности», так и «творчества» дошкольников. В своей практической деятельности мы столкнулись с рядом противоречий: между ориентацией нового содержания образования на творческое развитие личности дошкольника и традиционными формами обучения; между сформированностью у дошкольников определнной системы фактических знаний и недостаточным развитием творческого воображения; между необходимостью развития художественно – творческих способностей ребенка и недостатком психолого – педагогических знаний в этой области у педагогов и родителей. Ведущая педагогическая идея опыта Продуктивная деятельность дошкольников при создании определенных условий, будет способствовать развитию художественно – творческих способностей детей, а именно формированию у них самостоятельности, творческой активности, а также усвоения детьми специальных знаний и умений, благоприятствующих их формированию. Методологическую основу составили следующие труды: - концепция деятельностного подхода (работы А. Леонтьева, С. Рубинштейна); - идея развивающего обучения (Л. Выготский); - положения теории Л.

Григорьева Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. В пособии представлена специфика работы с детьми в разные периоды дошкольного детства и роль педагога.

Выготского и Б. Теплова, нашедшие отражение в Концепции художественного образования о специфике художественно-творческого развития ребенка и праве каждого ребенка, независимо от уровня развития его способностей, на полноценное художественное образование; - теория игры (представлена в работах Л. Выготского, Д. Эльконина, А.

Леонтьева, М. Маханевой, Л. Артемовой и др.); Теоретическая база опыта основана на исследованиях психолого - педагогической и методической литературы. Были изучены «Художественное творчество и ребенок» под редакцией Н. Ветлугиной, «Воображение и творчество в детском возрасте» Л. Выготский, «Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников» Т.

Козакова, «Развитие дошкольника в изобразительной деятельности» Г. Григорьева, «Преемственность в формировании художественного творчества детей» Т. Зырянова, «Изобразительная деятельность в детском саду» Н. Авторы этих трудов придавали большое значение развитию художественно-творческих способностей детей, рассматривали специфику организации занятий по изобразительной деятельности.

В своей работе мы опирались на методические разработки Ю. Рузановой «Развитие моторики рук у дошкольников в нетрадиционной изобразительной деятельности», А. Вербенец «Образовательная область «Художественное творчество»», программу художественного воспитания обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И. Лыковой, технологию ТРИЗ Г.

Альтшуллер - эти авторы предлагают новые формы, методы и приемы организации продуктивной деятельности детей дошкольного возраста в современных условиях. Результаты исследований известных психологов (Л.

Выготский, В. Запорожец, В.

Кудрявцев, Н. Поддьяков) и педагогов (Н. Ветлугина, Т.

Парамонова, Н. Www.maam.ru Книги Т. Комаровой - бесплатно скачать или читать онлайн без регистрации - все книги автора в электронном виде бесплатно! Жанр: Педагогика, Наука и Образование Комарова Тамара Семеновна – заведующая кафедрой эстетического воспитания Московского государственного гуманитарного университета им. Шолохова, заслуженный деятель науки РФ, доктор педагогических наук, профессор, действительный член Международной академии наук педагогического образования, действительный член Международной педагогической академии, действительный член Академии проблем безопасности, обороны и правопорядка. Автор многочисленных трудов по различным вопросам дошкольной педагогики, истории педагогики; создатель и руководитель научной школы.

Под руководством Т. Комаровой защищено более 80 кандидатских и докторских диссертаций. В пособии представлены программа, краткие методические рекомендации, планирование работы и конспекты занятий по изобразительной деятельности с детьми 4–5 лет на год.

Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей. Подробней iknigi.net Развитие художественно-эстетических творческих способностей детей дошкольного возраста нетрадиционными методами рисования Понятие и средства художественно–эстетического образования и воспитания дошкольников.

Особенности развития творческих способностей в рисовании нетрадиционными техниками и материалами. Описание основных форм работы по развитию творческих способностей. Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже. Название работы:Ваше имя или ник:Файл:Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны Подобные документы Педагогические и психологические аспекты развития художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста. Рисунок и его виды.

Рисование графическими материалами как средство развития художественно-творческих способностей дошкольников 5-6 лет.дипломная работа, добавлен Проблема развития творческих способностей детей в процессе изотворчества в исследованиях педагогов и психологов. Методики развитие творческих способностей старших дошкольников в процессе рисования нетрадиционными техниками и живописными материалами.дипломная работа, добавлен Педагогические основы развития творческих способностей детей дошкольного возраста в условиях дополнительного образования. Реализация дополнительной образовательной программы развития художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста.магистерская работа, добавлен Рассмотрение психологических особенностей глухих детей и роли творчества в развитии их познавательной сферы.

Особенности проведения занятий по тестопластике у детей старшего дошкольного возраста. Исследование художественно-творческих способностей у детей.дипломная работа, добавлен Оптимальные сроки начала развития творческих способностей. Проблема творчества и творческих способностей в современной педагогике и психологии. Успешное развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами театрального искусства.курсовая работа, добавлен Рассмотрение психолого-педагогической литературы по проблеме развития творческих способностей дошкольников. Выявление уровня развития способностей детей.

Разработка комплекта творческих заданий по рисованию; формирование предпосылок учебной деятельности.курсовая работа, добавлен Особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами приобщения к искусству. Этапы формирования творческой деятельности дошкольников. Развитие творческих способностей старших дошкольников на занятиях по лепке.курсовая работа, добавлен Роль изобразительной деятельности в психическом развитии ребенка.

Анализ и сравнительная характеристика образовательных программ по проблеме развития творческих способностей у детей. Система работы по развитию творческих способностей в изодеятельности.дипломная работа, добавлен Педагогические условия развития творческих способностей на уроках изобразительного искусства. Задачи обучения декоративно–прикладному искусству. Разработка комплекса дидактических заданий, нацеленных на развитие художественно-творческих способностей. Дипломная работа, добавлен Роль организованной образовательной деятельности в развитии творческих способностей у детей дошкольного возраста.

Ссылка на источник knowledge.allbest.ru Предварительный просмотр: «Развитие творческих художественных способностей детей дошкольного возраста» Проблема развития творчества всегда была одной из актуальных. Одним из основных условий развития творческой личности ребенка-дошкольника является широкий подход к решению проблем эстетического отношения к окружающему. Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной деятельностью. Специфика занятий изобразительным творчеством дает широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности. Нетрадиционные художественные техники являются эффективным средством усвоения дошкольниками изобразительно-выразительных средств создания художественного образа, а также закономерностей композиции и колорита и могут обеспечить повышение выразительности образов в детском рисовании. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных, как в теоретическом, так и в практическом отношении: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления.

В современных педагогических и психологических исследованиях доказывается необходимость занятий изобразительным творчеством для умственного, эстетического развития детей в дошкольном возрасте.Это неоднократно отмечали отечественные и зарубежные психологи и педагоги: Л. Ветлугина, А. Запорожец, Т. Эльконин и др. Самое важное условие раскрытия творческих способностей детей - это создание общей атмосферы комфортности, свободы и увлеченности, чтобы каждый ребенок сумел познать «радость успеха».

Цель занятий по изодеятельности с детьми на отделении раннего эстетического развития ДШИ — развитие творческого начала, самостоятельности, способности быть деятельным, активным, устремленным, эмоционально развитым, при этом глубоко чувствовать окружающий мир, его тонкое устройство. Сохранять свою уникальность в процессе становления в социуме (социализации). Кроме этого на этих занятиях дети учатся видеть прекрасное и наслаждаться красотой во всех ее проявлениях, постигают сущность добра и зла, познают их противостояние в мире. Детей учат понимать и наслаждаться классической музыкой, балетом, поэзией.

Организация образовательного процесса. Основной формой организации образовательного процесса является урок. Который можно построить так, чтобы было интересно и детям, и педагогу.

Для того чтобы изобразительная деятельность на уроках проходила наиболее эффективно необходимо придерживаться основных принципов и условий стимулирования детского творчества. Принцип интегральности. Он заключается в том, что детям предлагаются темы занятий, которые могут совместить разные области науки, искусства.

Наличие материалов для творчестваи возможность в любую минуту действовать с ними. Психологические условия.Формирование у ребёнка чувства собственной безопасности, раскованности и свободы за счёт поддержки взрослыми их творческих начинаний. Интеллектуальные условиясоздаются путём создания творческих задач. Обязательное использование игровых приёмов, сказочных образов.

Всё это помогает заинтересовать ребёнка, настроить его на творчество. Формы и методы работы: Развитие художественных творческих способностей зависит от овладениясредствами выразительности, оригинальности, вариативности создаваемых образов, поэтому чтобы достичь реализации поставленных задач используются разнообразные формы работы:. Индивидуальная- Важно тонко и тактично осуществлять руководство творческой деятельностью с учетом индивидуальных особенностей, научить ребенка самостоятельно находить средства художественной выразительности для передачи образа. Коллективная форма Эта модель продуктивна при тематике занятий по мотивам любимых сказок, времен года и т.д. Участие в конкурсах, выставках. Чтобы пробудить у ребенка желание узнавать и открывать самого себя в творческом художественном процессе, необходимо использовать организационные формы работы: это организация выставки рисунков, создание картинной галереи, участие детей в различных конкурсах детского творчества.

Методы работы: Овладение нетрадиционными художественными техниками способствует повышению выразительности художественных образов в рисунках старших дошкольников, поддержанию их эмоционально-положительного отношения к изобразительной деятельности, способствует удовлетворению потребности детей в художественном выражении, развитию детского изобразительного творчества. Отбор и последовательность введения нетрадиционных художественных техник в практику основывается на том, что овладение каждой предыдущей техникой является и выступает как пропедевтический этап в освоении более сложных художественных задач и направлено на развитие детского изобразительного творчества. Использование различных средств художественной выразительности. Это позволяет детям экспериментировать с разными изобразительными средствами, способствует развитию художественного творчества. Знакомство с разнообразной изобразительной техникой, В процессе творческого развития детей в работе используются различные приемы рисования, в том числе и знакомство с нетрадиционными техниками: кляксография, воскография, пластилиновая живопись, монотипия, граттаж.

Игры – сказки- это и игровой метод обучения и форма обучения и средство всестороннего развития личности ребенка. Наблюдения. Наблюдая за сезонными изменениями, ребенок передает потом с помощью средств художественной выразительности свое эмоциональное состояние, колорит природы, пытается рисовать пейзаж. Знакомство с устным народным творчеством. Знакомство с литературой способствует развитию эмоциональной отзывчивости, потребности выразить свое отношение в рисунке. Использование ИКТ.

Условия успешного, развивающего обучения детей на основе готовности к восприятию мира и самовыражению. Творческая деятельность детей. Необходимо обеспечить ребенку условия индивидуального развития творчества. Опора на возрастные особенности ребенка. Сложность использования приемов и методов находится в прямой зависимости от возрастных и психологических особенностей ребенка на всех этапах его развития.

Посредством творческой деятельности ребенок открывает свой волшебный мир творчества. Ближайший социум Правильно организованная социокультурная среда воспитывает в детской душе красоту, способствует творческим проявлениям. Региональный компонент. Ребенок открывает мир со своего ближайшего окружения – это специфика дошкольного возраста. Поэтому в работе очень важно использование краеведческого материала. Сотрудничество в коллективе детей строится на основе интереса детей друг к другу и совместной деятельности. Совместные действия создают необходимые условия для творческого развития детей.

Интегрированное обучение Интегрированное обучение предполагает применение различных технологий, нестандартных приемов, форм обучения. Это позволяет развивать художественное мышление, творческое воображение, исследовательские способности, коммуникативные формы общения. Воспитать творческую личность нельзя без специальных усилий общества, направленных на эту культурную цель. Детское художественное творчество может носить не только профессионально-ориентированный характер, но и решать задачи социально-культурного развития личности.

Работу необходимо выстроить таким образом, чтобы каждый ребенок мог публично порадоваться результату своего собственного или совместного со взрослым творчества, поделиться своими достижениями друг с другом. Эстетическое воспитание - воспитание чувств, на которых основано сознание, а, следовательно, интеллект. И только тогда, когда эти чувства находятся в привычной гармонии с окружающим миром, формируется личность во всей ее полноте. Список использованной литературы: Белова Е. Потенциальные возможности наших детей. // Дошкольное воспитание.

Одаренные люди в детстве. // Дошкольное воспитание. Третьякова Н. Научите детей рисовать.

// Дошкольное воспитание. Богоявленская Д. Психология творческих способностей.

М.: Академия, 2002. Развиваем творческие способности старших дошкольников в рисовании. // Дошкольное воспитание. М., Большев А.

С., Силкин Ю. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Владос, 2002. Ребенок в мире творчества. // Дошкольное воспитание. Воскресенская В. Создаем развивающую среду сами.

// Дошкольное воспитание. 2004 Григорьева Г. Изобразительная деятельность дошкольников. М.: Издательский центр «Академия»,1998.

Сто советов по развитию одаренных детей: родителям, воспитателям учителям. М.: Комарова Т. Детское изотворчество: что под этим следует понимать?// дошкольное воспитание. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. Соломенникова О. Радость творчества.

Драйвера на мышку глроо. Ознакомление детей с народным искусством. Resource id #4464 Победитель конкурса « Красота Божьего мира». Работы Андрея К. Дипломанта 3 степени Международного конкура «Беби Арт» - Испания. Работы Софии Г. – Дипломанта 3 степени конкурса « Ангел вдохновения». Работы – победители конкурса детского рисунка « Арт – Форум».

Источник nsportal.ru Предварительный просмотр: ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕДОШКОЛЬНИКОВ Проблема художественно-творческого развития волнует умы учёных исследователей со времён античности. Этот феномен человеческой деятельности рассматривается многими учеными, как «наивысшее проявление человеческого бытия» (И. Как вырастить из ребенка творческую личность? Проблема развития детского творчества является одной из самых актуальных, ведь речь идет о формировании индивидуальной, единственной в своём роде, личности на первых этапах её становления.

Почти все дети любят рисовать, лепить, делать разнообразные поделки. Для дошкольника это не просто приятное время препровождения, но и идеальный способ для развития мелкой моторики. В современных педагогических и психологических исследованиях доказано, что занятия творчеством дает толчок умственному и эстетическому развитию детей в дошкольном возрасте.

Это отмечали в своих трудах М. Ветлугина, Т. Художественное развитие детей дошкольного возраста позволяет родителям и воспитателям выявлять способности у одарённых детей. С помощью художественного развития можно развивать творческий потенциал всех детей без исключения. Ребенок ещё в дошкольном возрасте научится ценить прекрасное.

Самое важное условие для раскрытия творческих способностей детей -это создание общей атмосферы комфортности, свободы и увлеченности. Каждый ребёнок должен чувствовать себя успешным в своих творческих начинаниях. Занятия изобразительной деятельностью с самыми маленькими имеют цель-развитие творческого начала, самостоятельности и активности, видеть и чувствовать красоту окружающего мира и сохранить свою индивидуальность в процессе социализации.

На занятиях изобразительной деятельностью дети учатся видеть прекрасное во всех его проявлениях, постигают сущность добра и зла. Детей учат понимать и различать другие виды искусства. Стремление к созиданию ради самопознания - это «встреча с собой» (А. Психологи утверждают, что в своих работах ребёнок узнаёт, на что способен. Учёные отмечают, что детская художественно-творческая деятельность универсальна и подвижна (В.

Давыдов), инициативна и бескорыстна (Н. Подъяков), избыточна (В.

В дошкольном возрасте для развития художественно-творческой деятельности важно практическое экспериментирование, через игру сказку, собственную фантазию. Большую роль в формировании детского художественного творчества играет воображение.

Воображение влияет на чувства, а чувства на воображение. Стремление маленьких творцов к новизне, получению новых знаний толкают на освоение новых способов изображения, к экспериментам с материалами, созданию новых художественных образов. Доказано, что художественное творчество детей формируется в условиях организованного процесса. Необходима определённая основа для его развития. Но никакое усвоение и овладение опытом невозможно без творческой активности. Творчество – это обязательное условие для полноценного развивающего обучения. Дошкольный возраст является сензитивным к художественно - творческой деятельности, он в полной мере способствует самоутверждению и самовыражению формирующейся личности.

Художественное творчество ребёнка – дошкольника является созданием «собственного продукта», в который он вложил свои знания, умения, эмоции, воображение, в конце концов, свое личностное понимание поставленной задачи и пути её решения. Огромное значение для художественно – творческого развития детей имеет «интерес». Блащук считает составными элементами: эмоциональные проявления, характеризующие познавательную и творческую активность, волевые усилия для получения результата творческой деятельности. Учёные выделили три основных компонента художественно – творческой деятельности детей – дошкольников: восприятие, исполнительство и творчество. Исследователи (Н.

Ветлугина, О. Васильева) утверждают, что только при разумном сочетании этих компонентов происходит художественно – творческое развитие ребенка. Для успешного художественно – творческого развития нужно создать индивидуальные условия для каждого ребёнка. Сложность используемых приёмов и методов находится в прямой зависимости от возраста и особенностей психики малыша на разных уровнях его развития. Детское художественное творчество может носить не только профессионально – ориентированный характер.

Но и решать задачи социально – культурного развития ребёнка. Работу необходимо выстраивать таким образом, чтобы каждый ребёнок мог порадоваться своему собственному результату или совместному с другими детьми или взрослыми, поделиться своими достижениями друг с другом, взаимопомощи и взаимовыручке. Применение нестандартных приёмов, форм обучения позволяет развивать художественное мышление, творческое воображение, исследовательскую деятельность. Эстетическое воспитание – воспитание чувств, на которых основано сознание и интеллект. Когда чувства находятся в гармонии с окружающим миром, формируется гармоничная всесторонне – развитая личность.

Подробней nsportal.ru Другие статьи по теме:. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях по обучению лепке Дошкольное детство является сензитивным периодом для развития творческого воображения. Развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе продуктивной деятельности «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. Педагогический проект Художественно — эстетическое развитие детей старшего дошкольного воспитания в процессе игры Введение «Присмотримся внимательно, какое место занимает игра в жизни ребенка Дл.

Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Развитие творческих способностей детей Презентация на тему: «Художественно – эстетическое развитие дошкольников» («Развитие творческих способност. Развитие творческих способностей дошкольников посредством различных видов художественного творчества Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. Развитие творческих способностей дошкольников посредством театрально-игровой деятельности «Развитие творческих способностей дошкольников посредством театрально-игровой деятельности» Каждый год. Консультация для педагогов «Развитие творческих способностей дошкольников в продуктивных видах деятельности» Развитие творческих способностей детей ДОУ в продуктивных видах деятельности. Художественно-эстетическое развитие дошкольников Художественно-эстетическая деятельность дошкольников 2 СЛАЙД.

Реализация художественно-эстетического направления развития детей дошкольного возрас. Художественно-эстетическое развитие младших дошкольников средствами изобразительной деятельности Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №. Педагогическая диагностика (мониторинг) художественно-творческого развития воспитанников ДОУ В каких же видах деятельности малейшие достижения ребенка более наглядны и доступны для объективного м.

Педагогическая технология использования художественной литературы для развития ФЭМП у дошкольников Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка — создание условий для развития его ума, ф. Художественно-эстетическое развитие дошкольников Художественно-эстетическая деятельность дошкольников 2 СЛАЙД. Реализация художественно-эстетического направления развития детей дошкольного возрас. Развитие творческих способностей дошкольников посредством сказки Педагогический проект «Сказка - рядом с нами!

» Авторы: Лычангина Л. В., воспитатель; Федотова Т. В., педагог дополнительного обра.

Художественно эстетическое развитие дошкольников презентация Презентация опыта работы ДОУ по развитию творческих способностей дошкольников в художественно-эстетическом направлении Слайд 1. » реализует основную программу дошкольного образования.